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回忆我的两位老师

来源:自创 作者:高建固 发布时间:2020-09-11 文字大小: |

今天又是教师节了。每到这个节日,总会回忆以前的那些老师。有的老师完全记不起来了。忘不掉的,有好老师,也有“坏”老师。

先说一位好老师——杨老师。他个子不高,说话慢条斯理,教我们语文,有先生古风。

那时高中的语文课本上有孙犁的一篇小说《荷花淀》,语言优美,情节生动,吸引我们读了一遍又一遍。

我这个人从骨子里来说是个不安分的人,读就读呗,还读出问题来了,而且越想越不明白,现在回想起来不明白的地方有四条:

其一,文章中写道,水生在月光下看到女人的脸红了一下,然而我之前曾看到过一篇科普文章,说在月光下红色是看不到的,作者是不是犯了一个常识性的错误?

其二,当女人们遭遇到敌船之后,说“往荷花淀里摇,那儿水浅,大船过不去”,可后来描写敌人的大船在荷花淀里遭到袭击之后完全沉了下去,水面上只剩下一些硝烟,战士们潜到水下才能打捞战利品,荷花淀里的水到底是深是浅,前后矛盾。

其三,文章中有一句话“荷花变成人了”,也许作者认为荷花变成了人更显得意境优美,但实际上战士们应该是用荷叶做掩护的,应该是“荷叶变成人了”更贴切。

其四,既然女人们都认为荷花淀里水浅、大船过不去才往那里摇的,难道日本鬼子就傻得连这点常识都不知道?我们的游击队事前也并没有和这几位妇女约好把敌人引诱到这里,所以敌人追到这里完全是偶然,他们在这样水浅的地方明明知道大船不会来的地方搞埋伏是怎么回事呢?

我把这些疑问向杨老师提了出来,他沉思良久,说:不能说没道理,看来你读得很细心,值得表扬。为此在班上还表扬了我,鼓励同学们带着问题来读书。受了表扬,小脑袋更是晕头转向,就把我的疑问写成了一篇文章,要往当时叫《中学生》的杂志上投稿。杨老师还很仔细地帮我修改。尽管稿子投出去之后如石沉大海,但这件事给我的影响还是挺大的。

这些疑问现在想来也不能说完全没有道理。《荷花淀》是一篇小说,允许想象和虚构,但作者可能是为了把小说写得更“美”一点,想象得有点不合情理了。如果以审美的观点和更高一些的文学理解力重读这篇作品,就感到它太“小说”了,这是它的优点,也是它的缺陷。当然,今天写这篇文章,并不是要向我们的孙犁前辈发难,我只是想通过这件事怀念老师。当时对我“胆大妄为”的思想,他完全可以以维护权威的理由采取另外一种截然不同的处理态度,然而他并没有如此。“师者,所以传道、授业、解惑也”,老师在教授学生知识的同时,还要教会学生做人的道理和运用思想的能力,杨老师深明为师之道。

再说一位“坏”老师——时老师。其实他人不坏,但书教得“坏”,当时我很烦他,是真烦。

时老师当时教我们历史。时老师没有好的教学方法,课文大致讲一下,讲得也不是很精彩。记得前几年有个叫袁什么的历史老师火得不要不要的,要是时老师讲得有他五分之一精彩,我可能高考填报志愿就报历史系了,一个老师改变一个学生的命运。

当时高中一年级毕业或二年级期中就分科,分成文科、理科,确定人生主攻方向。分科的时候,基本上课程都赶完了。分科以后,完全就是复习。时老师的历史课,复习的方式就是考试、考试、考试,三天一小考,五天一大考,只要是上历史课就是考试。

时老师有一句口头禅:我这方法,叫“小眼网捞鱼”。

他把历史课本上所有的知识点,变着花样地出成题目。一个知识点,这一回是填空题,下一回就是选择题,再一回就是判断题。像川剧变脸似的,一次一次出来迷惑、考验你。

时老师说:真刀真枪地干,把每次考试都当成高考的考场。

这种方法,对我来说简直是一种折磨。因为我记忆力不好,学习靠的是逻辑梳理和系统整理,对这种简单的考试方式忍无可忍。终于在一次考试中,不但他出的题没有做,还在试卷的空白处写起了打油诗,旁敲侧击地对时老师的教学方法进行讽刺。写好了还犹豫要不要交,后来心一横就交了:为民请命嘛,哪管个人得失。

可是等了两天也没见时老师找我算账。在课外活动的时候碰到了时老师,他喊住我的时候,我心里还有些忐忑,然而他并没有批评我,只是说:“你的诗写得不错,以后可以向文学上发展发展。我的卷子你可以不用做,但不要影响其他同学!”

我们那一届高考,历史成绩在全县都是靠前的。现在想想,他的办法未必就好,不过用来对付高考确实是有效的。

现在想想,不管在当时认为是好老师也罢,“坏”老师也罢,他们的人格、师格都是无可挑剔的。老师们对学生的影响,不仅是他的教学,更多的是他的品格。


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